Wer unsere Anforderungen erfüllt, soll zu uns gehören.

@Mehmet

Zunächst… ich hatte auch 2 Geschwister, die.. usw…
Läßt DAS auf ein GRUNDSÄTZLICH falsches Verhalten von Lehrern schliessen? Kann es nicht sein, das solche Fehleinschätzungen AUCH bei deutschen Schülern passieren? Wird den Deutschen nicht immer von Migranten und ihren Verbänden der Generalverdacht vorgehalten?

Wenn man allerdings glauben machen will, das Lehrer nicht aus Erfahrungen, sondern grundsätzlich aus „Rassismus“ und bösem Willen solche Empfehlungen geben, ja dann…….

Was das „faire Verhalten von Mitschülern“ (ich nehme an, Sie meinen deutschstämmige) betrifft, so gebe ich Ihnen gerne Berichte von Lehrern und Rektoren deutscher Schulen, die das schon fast kriminelle Verhalten von einigen Kindern mit Migrationshintergrund ihren Mitschülern gegenüber ernüchternd schildern, von verbalen Dingen wie „Ungläubige“ ,“Huren“ und „Schweinefresser“ mal ganz abgesehen.

Hört endlich mit dem lauten Wehklagen auf, und seht die Realitäten. Auf BEIDEN Seiten. Und,vor allen Dingen, benutzt diese Realität nicht dazu, notwendige Kritik an der Migrationssituation oder Religionen zum Schweigen zu bringen.

Niemand bestreitet, dass es solche Vorfälle gibt. Auch Ihr persönlicher Fall klingt bitter. Ich höre ich aber von türkischen Freunden das Gegenteil von ihren Ausführungen. Gesteren wurde mir noch von der Hauptschulkarriere eines Bekannten von einem der Brennpunkt-Hauptschulen (nähe Konstablerwache in Frankfurt) erzählt. Wenn ich jetzt noch deutsche Schüler in Brennpunktschulen fragen würde, wie Türken mit denen umgegangen sind als Schüler (Abziehen und Co., davon konnte mir auch mein Bruder berichten) und auch diese nach ihren Erfahrungen mit ihren Lehrern fragen würde, hätten wir wieder andere Aussagen. In Ihrem Falle (das ist das ganze Problem – bestimmte Leute EINER Problemgruppe haben allen anderen Landsleuten diesen miserablen Ruf verschafft) gibt es da wohl keinerlei Entschuldigung. Ich sage auch nicht, dass man solche Fragestellungen (Diskriminierung) nicht wissenschaftlich untersuchen sollte. Kein TAM-TAM, keine permanenten Forderungen und keine Nebenkriegschauplätze in der Bildungspolitik – dabei bleibe ich. Als nächstes wird die türkische Community die Entschuldigung vorschieben, dass alle die schlechten Bildungsergebnisse bei türkischen Problemschülern auf Diskriminierung von türkischen Schülern beruhen. Mir fehlt da Selbstkritik und Eigenverantwortung (wie bei den anderen, bildungsmässig erfolgreichen Migrantengruppen), zumal gibt man da eine sehr beklagenswerte Figur als Verband und Einwanderungsgruppe ab. Mittlerweile machen wohl auch die anderen Einwanderergruppen Ihre „Witze“ über Türken (Bildungsniveau etc.), dass hat aus Fairnessgründen keine Einwanderergruppe verdient. Kritik ja, Verunglimpfung in pauschaler Form (so wie bei Ihnen und Freunden von mir) nein. Durch so etwas wird nochmals zusätzlich das schlechte Image bekräftigt und solchen erfolgreichen Schülern wie Ihnen nochmals das Leben schwer gemacht.
Nochmals auf den Punkt: Türkische Eltern sind hier geblieben und sind nicht in die Türkei zurückgegangen. Dort hätten Sie beruflich keine grossen Chancen gehabt, dass war auch vor der Anwerbung nach Deutschland so. Gekommen sind diese Arbeiter für Geld, nicht um Deutschland aufzubauen. (Wie die Deutschen, die jetzt in die Schweiz und nach Österreich gehen – UNTERSCHIED: Arbeitskräfte mit qualifizierten Hintergrund). Spätestens nach dieser getroffenen Entscheidung hätte diese Eltern Verantwortung für die Bildung ihrer Kinder übernehmen müssen. Die Eltern, nicht der deutsche Staat (Vietnamesen, „Wunscheinwanderer“, geben die Benchmark vor). Diese Eltern haben da auf Kosten der Zukunft Ihrer Kinder versagt. Wertfrei, statt Bildung haben sie halt für deren Zukunft Häuser in der Türkei etc. gebaut. Fazit ist wohl, dass sie nicht dazu in der Lage waren (Unmündigkeit, keine Bildung selber gehabt). Wenn ich mich selber unmündig, wie ein Kind verhalten, reagiere ich wohl nur auf Zureden, Saktion, Druck, in Verbindung mit Sensibilisierung. Wenn ich jetzt schon mehrere Jahrzehnte das Phänomen bei EINER BESTIMMTEN EINWANDERUNGSGRUPPE habe (nicht Italiener, ähnliche Bildungsstruktur aber anerkannt angenehmes Auftreten, Respekt und Sympathie bei den Deutschen), sollte man langsam die Schlagzahl erhöhen. Das Reden um den heissen Brei führt nicht sehr weit. Die Eltern, Verbände und vielleicht auch Moscheen als Sprachrohr in die Gemeinden sind gefragt. Und die sollten mit diesen Eltern SCHONUNGLOS einem Tacheles reden:
„Ihr habt Mist gebaut. Wir haben deswegen jetzt einen grottenschlechten Ruf in Deutschland. Das ist nicht die Schuld der Deutschen. Andere Einwandergruppen haben sich einen guten Ruf erworben. Wir haben unsere Hausaufgaben zu machen. Die Deutschen unterstützen uns gerne mit Geld für Sprachkurse, aber die Arbeit können sie uns nicht abnehmen. Ein Deutscher kann Euch nicht zum Elternabend bei der Schule Eurer Kinder tragen. Eure Passivität und Unmündigkeit verschlechtert zusätzlich unseren Ruf und erschwert unseren erfolgreichen Talenten den Aufstieg in dieser Gesellschaft!“, etc., etc.
Es geht hier nicht um Nationalitätenfragen etc., es geht einfach darum, die Bildungspolitik mit mehr Forderungselementen zu versehen, damit endlich etwas passiert. Die Deutschen und alle Einwanderergruppen, inklusive Türken/Deutsch-Türken etc. haben da doch ein gemeinsames Interesse: Niemand möchte sehen, dass da die nächste Generation von türkischen Hartz-IV-Empfängern herangezogen wird. Das geht zu Lasten ALLER Steuerzahler in diesem Land.
Zusätzlich wird, wie bei Ihrer Person, auch noch der Deutsche/Vietnamesische Schüler etc. im Schulniveau durch die Anhäufung von „Problemtürken“ in den Klassen in seiner Schulkarriere wegen Niveausenkung behindert. Vom Effekt her, könnten sich diese Leute dann nicht gegen vermeintlicher Diskriminierung sondern wegen Lernbehinderung durch Türken beschweren. Das sollte man fairerweise auch anführen. Oder die Folgekosten für viele Deutsche und ander Migrantengruppen (inklusive Türken, mir bekannt, die auch nicht ihre Kinder auf solchen Schulen haben wollen) durch Umzug, da das Schulniveau nachhaltig „versaut“ wurde.