Sprachkenntnis ohne Sprachverständnis

Danke für den Beitrag und die kluge Empfehlung an den Politiker Linnemann.

Nicht fehlende bzw. mangelhafte Deutschkenntnisse bei Einschulung sind das Problem, sondern die oft mangelhafte Ausstattung wie fehlendes Lehrpersonal, marode Gebäude…. an Grundschulen , und nicht nur an diesen. Und wie der Autor dieses Beitrages richtig fest stellt: Kinder aus armen Familien haben eben nicht die gleichen Chancen wie Kinder aus ökonomisch stabilen Familienverhältnissen.

https://www.zeit.de/gesellschaft/zeitgeschehen/2019-06/bundesagentur-fuer-arbeit-hartz-iv-leistungen-kinder-anzahl

Toller Beitrag – Hr. Linnemann sollte sich den „hinter den Spiegel hängen“.

Einmal mehr beweist der Beitrag des Herrn Linnemann, daß etliche aus der Politik einfach nicht in der Lage sind über den Tellerrand zu schauen. Manchmal hat man den Eindruck, da werden einfach „Sprüche raus gehauen“, damit man mal wieder in der Zeitung steht.

Richtig ist, daß man versuchen sollte, daß in einer Schulklasse möglichst die gleichen Voraussetzungen herrschen. Wo das nicht der Fall ist, muss parallel eine spezielle Förderung durchgeführt werden.
Ich kenne eine Grundschule , die schon seit Jahren Kinder mit Migrationshintergrund ganz normal einschult, egal erst einmal in welche Klasse. Dann parallel täglich 1-2 Stunden speziell Sprache anbietet, unabhängig von der Klasse. Damit hat man gute Erfahrungen gemacht. Da Kinder i.d.R. schnell lernen, waren diese Kinder rasch im normalen Lehrbetrieb integriert.

Dies setzt aber auch voraus, daß genügend Lehrkräfte da sind, Schulen entsprechend ausgestattet sind. Daran hapert es doch meistens und nicht ander Intelligenz der Kinder oder ihrem Willen.

Politiker*Innen sagen oft und gern (das macht sich gut) „Kinder sind unsere Zukunft “ – wie wahr. Wenn es dann aber darum geht, entsprechende Voraussetzungen zu schaffen, wollen ein Teil dieser Politiker*Innen nicht zu ihren Aussagen stehen. Streng nach dem „Politiker-Leitsatz“: Erinner mich keiner an das, was ich gestern gesagt habe:

Es müsste viel mehr in schulische Aufgaben investiert werden. Das wäre in einem so reichen Land wie Deutschland auch gut möglich … wenn man es will.

Aus meiner ehrenamtlichen Flüchtlingsarbeit kenne ich viele Kinder, die bei entsprechender Voraussetzung in KiTa oder Schule sehr schnell deutsch gelernt haben und sehr schnell im täglichen Regelbetrieb voll integriert waren.

Was will Herr Linnemann denn mit den Kindern machen, die schon älter sind und höhere Klassen oder weiterführende Schulen besuchen. Oder aus einem Land kommen mit anderen Bildungsinhalten. Will er all die erst einmal vom normalen Schulbetrieb ausgrenzen?

Nein, in seiner gewichtigen Position als Bundespolitiker sollte er dafür sorgen, daß die Voraussetzungen, sprich Lehrkräfte, Schulen, Klassenstärken usw, passen. Dann wäre es ehrlich, sich auf das gemeinsame Sprachniveau zu berufen, was im Kern zweifellos richtig ist.
Dazu gehört dann auch, daß die Kinder z.B. nach der Schule entsprechend unterstützt werden, weil es Eltern oftmals auf Grund eigener Sprachkenntnisse nicht können, z.B. Ausbau der OGGS usw.

Mit Ausgrenzung ist keinem geholfen.

Er sollte sich auch darum kümmern, daß wir in der BRD nicht mehr über Kinderarmut, die es zweifelslos gibt, diskutieren müssen. Denn auch das ist ein Grund für Probleme in der Schule. Und das betrifft nicht nur Kinder mit Migrationshintergrund.

Spannend, ich erinnnere mich an einige Artikel hier im Migazin die auf die notwendigkeit der Deutschen Sprache für den Bildungserfolg hingewiesen haben.
Zur Nennung wie hier:
http://www.migazin.de/2012/05/18/sprache-zu-hause-entscheidet-uber-bildungserfolg/

Den „vielen positiven Beispielen“ stehen eber auch eine große Anzahl, sicherlich bedeutend mehr, aber eben unbekannter negativer Beispiele gegenüber. Menschen die hier seit 20 Jahren leben und sich mit Hilfsarbeiten durchschlagen, die keine 10 Wörter Deutsch sprechen usw. Hätten wir Deutschkenntnisse verpflichtend vor einigen JAhrzenten im Schulsystem könnten einige der aktuellen Entwicklungen vielleicht anders verlaufen sein.
Das ach so gelobte Kanada hat entsprechende Regelungen übrigens schon länger. Nur nebenbei. Und ist damit sehr erfolgreich.

Und nun fordert Herr Linnemann nichts anderes – und wird daüfr angegriffen.
Nach meinem Empfinden ist die Forderung genau das richtige. Es „zwingt“ Kinder eben VOR der Einschulung dazu die hier nötigen Sprachkenntnisse zu erwerben. Und von „ausländischen“ hat er nicht gesprochen – sondern von Kindern die schlecht Deutch sprechen. Das können natürlich auch Kinder ohne Migrationshintergrund sein die einfach nur schlecht sprechen.

Und zudem – die restlichen vom Autor hier angesprochenen Punkte werden keinesfalls nur suggeriert sondern sind in der Mehrheit nun mal fakt.
Natürlich kosten Sprachkurse und der personelle und organisatorische Unterbau Geld.
Natürlich wird aufgrund der nötigen zusätzlichen Betreuung von Kindern die kein Deutsch sprechen und daher erhebliche Zeit der Lehrkräfte in Anspruch nehmen die Qualität des Unterrichtes sich verändern, inklusive eventueller Defizite aufgrund mangelnder Zeit.
Und natürlich gibt es Eltern die ihre Kinder eben nicht als einziges/in der Minderheit Deutsches Kind in einer Schule mit 90+ Migrationshintergründlern anmelden.

Was „in den Köpfen ausgelöst wird“ ist übrigens immer noch Sache der Menschen selber. Weder kann noch muss man das bedenken. Denn sonst darf man bald gar nichts mehr sagen weil sich immer jemand „verletzt/diffamiert/herabgesetzt/diskriminert“ sehen könnte.

Bedauerlich wenn es jetzt schon nicht mehr möglich ist das auch nur anzusprechen

@Gerrit: Er spricht soweit ich es gelesen habe von „Vorschule“ . Von verspäteter Einschulung wird noch gar nichts gesagt.
Diese Art der Förderung soll ja eben dabei helfen zur „normalen“ Zeit in die Grundschule zu kommen.

Das die Schulen unterbesetzt sind oder zu wenig Interesse am BEruf des Lehrers oder Erziehers besteht läßt sich nicht nur mit Geld beheben.
Nein da sind oftmals auch die Eltern selber dran Schuld. Wenn „kleine Prinzen“ machen dürfen was sie wollen und das auch entsprechend im TV gezeigt wird schreckt das natürlich ab.
Und kleine „Divas“ natürlich ebenso.

Sind die Kinder erst mal in der GRundschule ist der Zug eigentlich schon abgefahren. Die Defizite die sich dann aufstauen schafft doch kein Kind was auch noch eine Kindheit haben soll abzubauen.

@Jacky

Deswegen rede ich ja auch von KiTa UND Grundschulen.

Vorschulen gibt es kaum noch in Deutschalnd. Das wurde mehr und mehr dem Kindergarten zugeordnet. Und natürlich muss man da bereits ansetzen. Aber auch das benötigt Ausrüstung und Personal und adäquate Bezahlung(…und nicht nur warme Worte von irgendwelchen Politikern’Innen).

Wenn ein Kind den Kindergarten durchlaufen hat und dann auf einmal festgestellt wird, daß die Deutschkenntnisse f.d. 1ste Klasse u.f. nicht ausreichen, ist es eigentlich fast „zu spät“; zumindest der Aufwand wird ungleich höher … und die Belastung f.d. Kind auch. Kinder haben auch ein Recht auf eine Kindheit
Und auch nochmals: Was machen wir denn mit den Kindern, die schon älter sind und in die 2te, 3te,4te usw. usw. Klasse kommen. Ich hoffe, Herr Linnemann will die nicht auch in eine nicht existieren Vorschule stecken. Diese älteren Kinder haben doch anfangsdas gleiche sprachliche Problem.

Und ja: Sie haben absolut recht mit der Meinung, daß auch Eltern gefragt sind. Das ist aber immer der Fall. Ich wollte die Diskussion nicht unendlich ausweiten. Aber Eltern bei Flüchtlingsfamilien können ihren Kindern oft das nicht „geben“ was für „deutsche“ Eltern normal sein sollte. Ihnen fehlen oft auch die Sprachkenntnisse.

Ich arbeite seit vielen Jahren ehrenamtlich im Flüchtlingsbereich. Die vielen tausend Ehrenamtlichen bundesweit haben schon enorm viel geleistet (…ohne sie wäre es zumindest in 2014/2015 und 2016 im Chaos versunken). Aber wir können nicht staatliche Aufgaben übernehmen- zeitlich nicht und manchmal auch fachlich nicht. Ich z.B. könnte nicht einer Gruppe von 20 Personen mit wohlmöglich „21 Muttersprachen“ deutsch beibringen. Denn auch das will gelernt und gekonnt sein.

Ich behaupte ja nicht, daß Herr Linnemann u.a. Unrecht haben. Aber das Problem ist nicht neu. Das gab es schon bei den sogenannten Gastarbeiter-Kindern, bei den Kindern der Russlanddeutschen usw. usw..Man hat zu wenig daraus gerlernt. Die Ansätze zur Problemlösung sind falsch.

Wir können uns glücklich schätzen, daß wir in einem Land leben dürfen, wo das Recht auf Schule selbstverständlich ist.Ich zumindest bin es. Aber das sollte dann auch für alle Kinder gelten.

Und in einem Land, daß sich einen BER leistet, der eigentlich in 2012 an’s Netz gehen sollte und dessen Kosten mehr als explodiert sind, sollte es möglich sein, mehr Geld in die Bildung und Chancengleichheit zu stecken. Von diesen Beispielen gibt es ja noch mehr, um nur Stuttgart 21, Oper Hamburg, Gorch Fock zu nennen. Über den Sinn dieser Projekte kann man diskutieren (will ich hier aber nicht). Es zeigt aber letztlich, daß Geld „da“ ist. Warum dann nicht mehr für die Lösung des Sprachproblems.