Eine Chance und keine Gefahr!

Vollkommene Zustimmung, jedoch haben Sie sogar noch einen Aspekt der Aussagen von Frau Merkel vergessen: Die Türken bräuchten sich nicht zu „assimilieren“, es reiche, wenn sie Deutsch lernen und sich an die Gesetze halten würden, sagte sie vor ihrer Türkeireise. Als ob das nicht selbstverständlich wäre, daß es überhaupt erwähnenswert ist, sich an die Gesetze zu halten – das sagt doch schon sehr viel von ihrem Bild, das sie von Türken in Deutschland hat und somit auch weiterverbreitet in der Öffentlichkeit…!

Grundsätzlich ist ihrem Beitrag zuzustimmen. An einigen Stellen wäre allerdings eine Konkretisierung nötig.

Zunächst möchte ich Sie bitten die Verbandsvertreter zu benennen, denen Sie Scheinheiligkeit vorwerfen. Den Lesern, die der türkischen Sprache nicht mächtig sind, bleiben diese Zusammenhänge verschlossen. Sollten Sie recht behalten, ist die Glaubwürdigkeit dieser Verbandsvertreter m.E. verloren.

In einem Nebensatz meinen Sie, dass hinsichtlich der Bildungssituation von Migrantenkindern in Deutschland etwas geschieht. Später schreiben Sie allerdings, dass ein sog. „Schwarzmarkt der Bildung“ entstanden sei und werfen den Verantwortlichen vor, das ermöglicht zu haben und suggerieren damit, dass eben nichts geschehen ist. Womöglich haben Sie versucht zu differenzieren, um nicht einseitig zu wirken. Das ist zwar im Grunde begrüßenswert, aber leider hier nicht begründet. Studien belegen vielmehr, dass in diesem Bereich noch viel geschehen muss; insbesondere in den Köpfen. Die Münsteraner Erziehungswissenschaftlerin Methilde Gomolla legt z eindruckvoll dar, wie Migrantenkinder institutionell diskriminiert werden.

Ihre Kritik an Nachhilfezentren und Privatschulen kann ich ebenfalls nicht nachvollziehen. Von welchen dubiosen Organisationen sprechen Sie? Etwa, die der Nurcu-Bewegung? Oder solche, die den Moscheen angegliedert sind? In diesem Zusammenhang verkennen Sie, dass gerade diese Kurse vielen Migrantenkindern es erst ermöglicht haben, zu studieren und einen Akademikerberuf auszuüben. Auch die Bezeichnung „Schwarzmarkt der Bildung“ empfinde ich als Diskreditierung. Dabei müsste die Integrationsarbeit dieser Institutionen gewürdigt werden. Sie haben in einer Zeit Integrationsarbeit geleistet, in der das Wort Integration noch nicht mal geläufig war.

Was die Bildungsfremdheit von Migrantenfamilien angeht, entsprechen meine Erfahrungen ebenfalls nicht dem, was Sie hier vortragen. Das mag vielleicht für die erste Generation zutreffen. Sie hatten übrigens auch keinerlei Ambitionen in Deutschland zu verbleiben. Auch entstammen Sie von bildungsfernen Gesellschaftsschichten. Die 2. und 3. Generationen sind sich allerdings durchaus bewusst, das Bildung wichtig ist und kennen zumindest die Grundstrukturen des deutschen Bildungssystems; übrigens gerade durch die vorbildliche Arbeit der Oragnisationen, denen Sie Dubiosität vorwerfen. Meine Mutter hat mir das Gymnasium regelrecht in den Kopf reingehämmert, nachdem sie in einer Moschee Ende der 80er ein Seminar zum Bildungssystem besucht hatte; sie sprach dmals kein Wort deutsch. Die Bildungsferne von Migrantenkindern haben vielmehr soziale Gründe, habe ich den Eindruck. Gibt es hierzu Studien? Das würde mich interessieren.

Abschließend möchte ich Sie bitten, die „Übergangszeit“, von der Sie wieder nur in einem Nebensatz sprechen, zu konkretisieren. ich habe es so verstanden, dass Migranten nach einer gewissen Zeit keinerlei Bindungen zu den „Heimatländern“ haben werden (ggf. auch kulturell). Die Mehrheitsgesellschaft brauche nur etwas Geduld haben, bis sie sich anpassen.

Vielen Dank

Ich kann es ganz kurz auf den Punkt bringen:
Die momentane Integrationspolitik mit Hinblick auf die Sprache hat ihren Fokus auf der frühkindlichen Sprachförderung. Hier heißt es schlicht: Je früher ein Kind mit der deutschen Sprache in Berührung kommt, desto günstiger ist die Anlage für das zukünftige Lernen dieser Sprache. Das ist sehr wichtig und muss weitergeführt werden. Dies hindert aber nicht daran, das von Erdogan angesprochene Thema weiterzudenken. Türkische Gymnasien sind in mehrlei Hinsicht nicht falsch. Der Aspekt, der die Wirtschaft betrifft, wenn man sein Abitur auf einer bilingualen Schule erwirbt, muss ich wohl nicht näher beleuchten, er ist offensichtlich. Das beweisen z.B. Europaschulen. Da ist aber noch vielleicht ein weiterer:

Dort, wo zuhause eher Türkisch und gar nicht oder nur beiläufig Deutsch gesprochen wird, kann die Perspektive, bei besonders guten Grundschulleistungen auf ein türkisches Gymnasium kommen zu können, einen enormen Leistungsantrieb darstellen.

Mehr kann ich (z.B. in Bezug auf die Integration) nicht dazu sagen, da ich keine näheren Konzepte zur Hand habe.

ich kann zwar dem autor über die einrichtung türkischsprachiger Schulen beipflichten, aber man sollte nicht die sorge kritischer Stimmen ausser Acht lassen, die von der möglichen Einführung islamistischer Gülen-Schulen „unter türkischem Deckmantel“ warnen. Dass die Erdogan-Regierung gegen die schrittweise „Abschaffung“ des muttersprachlichen Erganzungsunterrichts in den Bundeslandern und Gemeinden wegen angeblichen Kosten, Raumnot oder dem alternativen deutschen Islamunterricht nichts Konkretes übernommen hat, bei der früheren Anvisierung der türkischen Verfassungsreform den Passus über die Belange der Auslandstürken gestrichen und somit den Besuch deutsch-türkischer Vereine bei türkischen Oppositionsparteien provoziert, offizielle Koordinationsrate für die Leitung deutsch-türkischer Pressure-Groups abgeschafft und dagegen die Einrichtung von sogenannten religiöse Yunus-Emre-Stiftungen als Koordinationsstellen für Lobby-Arbeit in der Bundesrepublik in Angriff genommen hat, weist auf die politische, religiöse und nicht national orientierte Disposition der jetzigen Regierung hin

Erdogan hat immer noch nicht klargestellt, welches die Unterrichtssprache sein soll.

Ist dies Deutsch, wäre dagegen ansich nichts einzuwenden.

In Berlin gibt es diese Schulform bereits.